Los mapas conceptuales favorecen el aprendizaje significativo ya que se trata de construir y elaborar el conocimiento de forma activa y colaborativa, mediante la construcción y crítica del conocimiento y la navegación a través de sistemas multimedis en red .

Se basan en un enfoque constructivista, se trata de la construcción de un nuevo conocimiento y maneras de pensar mediante la exploración y manipulación de objetos e ideas.

"El aprendizaje significativo resulta cuando nueva información es adquirida mediante un esfuerzo por parte del alumno por conectar la información nueva con conceptos o proposiciones relevantes preexistentes en la estructura cognitiva del alumno".(Ausubel)

Los mapas conceptuales han sido usados por personas de los más variados niveles, desde niños en educación primaria hasta Universidad y el mundo laboral, siendo una herramienta didáctica muy útil para mejorar la lectura comprensiva y, por tanto, la asimilación significativa de lo leido

Los MMCC pueden ser construidos individualmente, en pequeños grupos (dos o tres alumnos) o colectivamente con el profesor. Pueden ser contrastados durante el propio proceso de construcción o después del mismo. Se trata de un proceso fundamentalmente activo de gran interés educativo.

Se pueden utilizar en clase de forma individual, por parejas o bien en grupo.

Para elaborar un mapa conceptual, a partir de textos y documentos, hay que seguir siempre unos sencillos pasos que, con el tiempo y la práctica, llegaremos a perfeccionar y mejorar. Conviene seguir estas pautas fielmente al principio y más tarde flexibilizar la elaboración.

Estos pasos o fases son:

1- Leerlo comprensivamente: subrayar los conceptos o plabras clave del tema que estamos estudiando o que vamos a explicar a los alumnos.

2- Construir un borrador del mapa:

• Anotar las ideas o conceptos más relevantes en un papel
• Agrupar los conceptos por niveles: seleccionar el tema más inclusivo y específico del mapa conceptual y escribirlo en la parte superior.
• Tratar de relacionar las ideas entre sí: escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas, elaborando mediante ellas proposiciones o frases con sentido.

5- Revisar el mapa para identificar nuevas relaciones:Volver a leer el texto y corregir los datos si fuera necesario

6- Comentar nuestro mapa con otros (este paso constituye una evaluación por sí mismo y, aunque no es imprescindible si es muy conveniente para poder desarrollar el mapa con calidad).

Hemos de tener en cuenta que nuestro mapa ha de tener dos elementos imprescindibles: conceptos (expresadas con palabras o frases cortas) y conectores (normalmente nexos de tipo preposición, verbo o conjunción: y, tiene, están, forman, con,...)

ESTRATEGIAS PARA INICIAR LA ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA

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