PROGRAMACIÓN DE 3º ESO

INDICE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN VISUAL

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LUZ, LA SOMBRA Y EL VOLUMEN

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROPORCIÓN Y RITMO

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ARTE Y GEOMETRÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA PUBLICIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA LUZ QUE DIBUJA: LA FOTOGRAFÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 8. IMÁGENES EN MOVIMIENTO: EL VÍDEO, EL CINE Y LA TELEVISIÓN

DESARROLLO DE LAS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Describir el proceso de la percepción

• Entender la diferencia entre la realidad trasmitida por los medios de comunicación, la imagen (representación de la realidad) y la propia realidad.

• Experimentar con las leyes derivadas de la Gestalt.

• Asimilar el funcionamiento de medios técnicos como el escáner y sus posibilidades en la creación plástica.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

1.Percepción de la imagen

• Imagen y realidad

• Qué es la percepción

2. Teorías sobre cómo se percibe

Leyes perceptivas

• Figura y fondo

• Ley de cierre

• Ley de proximidad

• Ley de semejanza

• Ley de continuidad

• Ley de contraste

• Inclusividad

3. Modos de expresión: realista, figurativo y abstracto

Contenidos procedimentales

• Identificación en diferentes imágenes publicitarias qué leyes perceptivas aparecen.

• Realizar fotomontajes mediante métodos tradicionales o ayudados de medios informáticos en los que intervengan diferentes leyes perceptivas.

• Realizar actividades en los que se cambien los posibles significados de una imagen atendiendo a su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos.

• Realizar diferentes versiones de una imagen, cada una con una técnica diferente y valorar las diferencias entre ellas.

Contenidos Actitudinales

• Valoración de la importancia de la imagen como medio de expresión

• Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo

• Reconocimiento de las diferencias entre la realidad y las imágenes subjetivas que pueden transmitir los medios de comunicación.

• Mostrar una actitud crítica ante las imágenes que nos rodean.

• Valorar las producciones propias y las de los compañeros

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

• Diferenciar la realidad de su representación en cualquier manifestación icónica, ya sea estática o en movimiento, así como en las imágenes secuenciadas.

• Reconocer y comprobar experimentalmente que el órgano principal de la visión es el cerebro.

• Analizar las leyes perceptivas en imágenes estáticas publicitarias y crear composiciones bajo dichas leyes.

• Emplear diferentes métodos para representar la realidad.

• Alterar la percepción de una imagen con ayuda del escáner y/o programas de retoque de imagen digital.

• Describir gráficamente y plásticamente objetos y aspectos de la realidad, identificando los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura).

• Identifica las cualidades de una imagen captada de la realidad y describirla y representarla por medio de recursos gráfico-plásticos, para interpretarla objetiva o subjetivamente.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN VISUAL

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Reconocer los diferentes elementos del lenguaje visual

• Diferenciar las posibles funciones del lenguaje visual en diferentes tipos de imágenes.

• Diferenciar y reconocer los diferentes elementos que intervienen en la comunicación visual.

• Analizar una imagen teniendo en cuenta sus características visuales y sus significados.

• Comprender la relación directa entre algunos de los componentes de la imagen y las características visuales de esta

• Elaborar un mensaje visual utilizando correctamente sus elementos

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

1. El lenguaje y la comunicación visual

Elementos del lenguaje visual

Funciones del lenguaje visual: informativa, expresiva y estética

Características del lenguaje visual en prensa, publicidad y TV

Elementos de la comunicación visual.

Significados parciales y generales de las imágenes

2. Análisis de la imagen

Las características visuales de la imagen

Los elementos visuales de la imagen.

Técnicas y materiales.

Los géneros temáticos

Contenidos procedimentales

• Identificación de los lenguajes visuales utilizados en el ámbito de la comunicación visual

• Análisis de diferentes tipos de imágenes e identificación de los elementos que intervienen en los mensajes visuales

• Realizar una colección de imágenes clasificadas según su finalidad (informativa, comunicativa, expresiva y estética).

• Realización de esquemas y síntesis a partir de obras y de imágenes importantes de la Historia del Arte o que pertenezcan a muestro patrimonio histórico-artístico para subrayar los valores destacables.

• Crear imágenes con valores informativos y expresivos utilizando los elementos significativos (encuadre, ángulo, plano y composición). Estas imágenes se pueden crear utilizando programas informáticos adecuados. Es importante conseguir armonía y coherencia con el mensaje que se quiere transmitir.

• Análisis e interpretación de los elementos visuales conceptuales y relacionales de varias ejemplos de imágenes fijas y secuenciales recogidas en prensa, publicidad y TV.

• Análisis de los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio para detectar similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.

• Realizar diferentes versiones de una imagen, cada una con una técnica diferente y valorar las diferencias entre ellas.

Contenidos actitudinales

• Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos y simbólicos).

• Observación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

• Mostrar una actitud crítica ante los medios.

• Elaboración de mensajes visuales correctamente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

• Reconocer en una imagen, las técnicas, los materiales y los elementos visuales que se han empleado en su elaboración y que determinan sus características visuales.

• Analizar y describir los elementos visuales y la composición de una imagen.

• Clasificar imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas por los materiales, las técnicas, los elementos visuales o la composición.

• Modificar alguno de los componentes de una imagen con la intención de alterar o cambiar sus características visuales, es decir, de crear una imagen nueva.

• Reconocer y describir los significados de los diversos elementos que componen una imagen.

• Sintetizar y describir el tema general de una imagen.

• Crear obras plásticas sobre géneros y temas concretos.

• Conseguir imágenes con significados contrarios y con diversos géneros temáticos.

• Apreciar las diferencias de estilo en pinturas de diversos movimientos artísticos.

• Utilizar la técnica del fotomontaje para realizar imágenes con nuevos y sorprendentes significado

• Seguir un proceso coherente en la creación de cualquier mensaje visual, acorde con los objetivos que se pretenden y la intención prefijada

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA LUZ, LA SOMBRA Y EL VOLUMEN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Comprender al papel de la luz en la percepción y representación visual.

• Descubrir algunos tipos de luz y de sombra.

• Reconocer las direcciones de la luz según la distribución de partes iluminadas y partes en sombra que presenta una figura.

• Descubrir el tratamiento de la luz y la sombra mediante ciertas técnicas plásticas.

• Advertir los recursos expresivos y comunicativos de la luz en una obra de arte. Apreciar los valores culturales y estéticos del Barroco, principalmente el empleo de la luz y la sombra que caracteriza a este estilo.

• Distinguir el tratamiento espacial que requieren los diversos tipos de formas tridimensionales.

• Descubrir las posibilidades y limitaciones expresivas de los materiales empleados para la realización de formas tridimensionales: talla, el modelado y las construcciones.

• Emplear diferentes elementos visuales en la realización de formas y expresiones tridimensionales.

• Utilizar diversos procedimientos, técnicas y materiales cotidianos en la representación y expresión tridimensional.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• ¿Qué es la luz? Tipos de luz

• ¿Qué es la sombra? Tipos de sombra

• Direcciones de la luz

• Luz, sombra y dinamismo

• Del color al blanco y negro: El difuminado y la grisalla

• El tratamiento de la luz en el arte: Rembrandt, pintor de luces y de sombras

• El volumen compacto

• Materiales blandos

• Materiales rígidos

• Materiales mixtos (fluidos y sólidos)

• El volumen hueco: espacio (en)cerrado

• El volumen como estructura abierta

• La expresión con materiales y objetos cotidianos

• Si cambia la forma, cambia la expresión

• Objetos para crear, objetos para contaminar

Contenidos Procedimentales

• Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación y fantasía)

• Representar objetos e ideas de forma bi y tridimensional aplicando técnicas gráfico-plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones plásticas de luz, sombra y texturas.

• Realizar composiciones plásticas haciendo un buen uso de las técnicas gráfico-plásticas y atendiendo al origen y las variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) en sus creaciones y conseguir armonía y coherencia con el mensaje que se quiere transmitir

• Realizar variaciones lumínicas para producir cambios de apariencia en formas y ambientes.

• Describir, mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos estructurales y decorativos del patrimonio cultural de Asturias mediante la técnica del claroscuro.

Contenidos actitudinales

• Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios lumínicos y las manifestaciones artísticas del entorno.

• Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores naturales próximos al centro educativo, con efectos de profundidad por medio de la perspectiva, la correcta aplicación de las proporciones entre los elementos que intervienen y los contrastes lumínicos.

• Disposición a superar los inconvenientes encontrados durante el proceso cretivo, mostrando iniciativa e imaginación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

• Utilizar la luz como un criterio más, como un elemento específico, en el conocimiento sensible de la realidad y en el análisis visual de las imágenes.

• Reconocer las condiciones de iluminación de un objeto o figura: distinguir el tipo de luz que recibe y en qué dirección lo hace, según la distribución de las zonas iluminadas y en sombra que presenta.

• Emplear distintos tipos de luz y sus posibles direcciones como criterio representativo y expresivo.

• Identificar las principales características arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del Barroco.

• Aplicar las posibilidades del difuminado y la grisalla en el tratamiento de la luz y la sombra.

• Analizar el empleo de la luz y la sombra, y sus consecuencias estéticas, en una obra de arte, preferiblemente perteneciente al patrimonio histórico-artístico asturiano.

• Valorar las posibilidades de diferentes materiales y los efectos de luz y sombra como creadores de efectos de volumen.

• Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PROPORCIÓN Y RITMO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Comprender el concepto de proporción y de figuras semejantes.

• Conocer algunos procedimientos para construir imágenes semejantes, así como modificar el tamaño y las proporciones de una forma.

• Tomar conciencia de la proporción en el cuerpo humano.

• Descubrir el ritmo aplicado a las creaciones plásticas.

• Observar los cambios de las características escultóricas en la sucesión de movimientos artísticos.

• Utilizar el cuerpo humano como elemento creativo mediante un tratamiento digital.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• La proporción

• Construcción de figuras geométricas semejantes

  • Por radiación desde un vértice

  • Por radiación desde un punto exterior

  • Proporcionalidad entre segmentos: El teorema de Thales

• Descubrir técnicas para la representación de imágenes semejantes: método de la cuadrícula representar la realidad: la ventana cuadriculada.

• Proporcionalidad y escalas: escalas de ampliación y reducción

• La figura humana como unidad de proporción: El canon

• El ritmo. Tipos de ritmos

Contenidos Procedimentales

• Realización de actividades de construcción de figuras proporcionales mediante los diferentes métodos desarrollados en los contenidos.

• Realización de un proyecto artístico en el que los alumnos y alumnas deban analizar una obra de arte, reproducirla mediante el método de la cuadrícula y deformarla.

• Realizar actividades en las que intervengan escalas de ampliación y reducción.

• Realización de composiciones plásticas:

• Utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo

• Haciendo un buen uso de las técnicas gráfico-plásticas y atendiendo al uso de estrategias rítmicas adecuadas en sus creaciones y conseguir armonía y coherencia con el mensaje que se quiere transmitir.

Contenidos actitudinales

• Sensibilización ante las cualidades plásticas y estéticas de imágenes y formas en la naturaleza y arte.

• Respeto a otros modos de expresión distintos del propio y sensibilización ante las expresiones artísticas de diferentes culturas y épocas.

• Receptividad y sensibilización ante las relaciones de forma y ritmo presentes en la naturaleza, en nuestro entorno y en las obras gráfico-plásticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identificar las cualidades que determinan el valor físico, funcional o estético de una imagen y describir por medio de recursos gráfico-plásticos las proporciones y las relaciones de forma y ritmo presentes en la realidad, para interpretarla objetiva o subjetivamente.

• Aplicar los conceptos de ritmo, proporción, equilibrio y armonía en la descripción libre de formas e imágenes, o conjuntos de ellas.

• Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores naturales próximos al centro educativo mediante la correcta aplicación de las proporciones entre los elementos que intervienen.

• Representar adecuadamente formas iguales y semejantes utilizando los métodos vistos en el aula.

• Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones de los compañeros.

• Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 4: ARTE Y GEOMETRÍA

OBJETIVOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Comprobar la importancia de la geometría y las estructuras modulares en la formación de los objetos visuales de diferente naturaleza y con distinta finalidad.

• Conocer los dos tipos básicos de estructuras: bidimensionales y tridimensionales.

• Profundizar en la tipología de las estructuras bidimensionales.

• Apreciar y explorar las posibilidades compositivas, expresivas y estéticas de estructuras y módulos en la comunicación visual.

• Asimilar diversas técnicas y materiales para las creaciones plásticas con estructuras y módulos: almohadilla, talla en patata, herramientas digitales

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• Distribuir y ordenar

• Estructuras bidimensionales

• Estructuras regulares simétricas

• Estructuras regulares radiales

• Estructuras regulares unidireccionales

• Estructuras regulares básicas y complejas

• Estructuras irregulares

• Expresarse y componer mediante estructuras y módulos

• Arte y geometría.

• El arte en nuestra Comunidad autónoma: la arquitectura prerrománica, románica y gótica.

• Elementos estructurales y decorativos en el arte y en la artesanía popular de nuestra comunidad

Contenidos Procedimentales

• Interpretar y representar objetivamente formas de escasa complejidad, por medio de la geometría plana

• Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones plásticas y diseños gráficos y dibujos geométricos.

• Describir, mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos estructurales y decorativos del patrimonio cultural de Asturias.

• Analizar y describir, en base a criterios prefijados por la profesora diferentes elementos pertenecientes al patrimonio histórico, artístico, etnográfico e histórico-industrial asturiano.

• Analizar las características de los elementos estructurales y decorativos de la arquitectura prerrománica y gótica en el principado de Asturias, describiendo alguno de los más representativas.

• Experimentar con diversas técnicas y materiales para crear composiciones plásticas con estructuras y módulos: almohadilla, talla en patata, herramientas digitales

Contenidos actitudinales

• Sensibilización ante las manifestaciones artísticas que utilicen la geometría para expresarse.

• Realización de composiciones modulares bidimensionales atendiendo a la necesidad de un correcto trazado de las estructuras geométricas

• Apreciación de las posibilidades plásticas que ofrecen algunas de las manifestaciones artísticas y artesanales presentes en nuestra Comunidad.

• Valoración de las manifestaciones artísticas presentes en nuestro entorno y la necesidad de conservar las manifestaciones artística y de nuestro patrimonio histórico, artístico y cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnos deberán ser capaces de:

• Descubrir las características comunes que establecen una relación de semejanza en diversas imágenes.

• Trazar geométricamente formas semejantes.

• Reconocer los elementos y características estilísticas básicas del románico y gótico.

• Diferenciar las distintas tipologías de estructuras en elementos naturales y en los artificiales (como las creaciones plásticas y artísticas del entorno).

• Construir estructuras a partir de formas geométricas elementales.

• Desarrollar distintas composiciones modulares sobre una misma estructura.

• Utilizar las estructuras y los módulos en expresiones y composiciones personales.

• Aplicar, en la realización de obras plásticas elaboradas con estructuras y módulos, tanto técnicas tradicionales (técnica de la almohadilla y estampación con patata) como programas y técnicas digitales.

• Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 5: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Tomar conciencia de la existencia de diferentes métodos para representar en un solo plano la realidad tridimensional.

• Asimilar el concepto de proyección, así como sus diferentes tipos.

• Ser capaz de imaginar de forma tridimensional un objeto representado de forma bidimensional en cualquiera de los sistemas tratados.

• Apreciar la utilidad del sistema diédrico, axonométrico y la perspectiva cónica para la realización de determinados proyectos.

• Entender como opción expresiva la representación de la realidad por medio de la perspectiva cónica.

• Advertir los cambios de las características arquitectónicas en la sucesión de movimientos artísticos.

• Observar el rigor y las normas de acotación en los croquis como un valor positivo para el mejor entendimiento de un lenguaje técnico-plástico.

• Estimar la utilidad y precisión de ciertos programas informáticos para el dibujo técnico.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

Elementos básicos del sistema diédrico y el axonométrico

• ¿Qué son los sistemas de representación?

• Principales sistemas de representación

• Proyecciones

• Tipos de proyecciones

• Sistema diédrico

• Proyecciones de puntos, líneas y planos

• Sistema axonométrico

• La perspectiva caballera

• Perspectiva cónica

• Elementos de la perspectiva cónica

• Tipos de perspectiva cónica

• La arquitectura a través de los estilos

• Croquis y acotación

• Dibujo técnico por ordenador

• La perspectiva en nuestro entorno

Contenidos Procedimentales

• Descubrimiento y representación objetiva de las formas

• Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.

• Representar mediante la técnica más adecuada aspectos del entorno urbano con la correcta aplicación de los contrastes lumínicos.

• Representación diédrica de objetos sencillos de uso cotidiano.

• Utilización de la perspectiva axonométrica con fines descriptivos y expresivos.

• Representación en perspectiva cónica de formas sencillas y ambientes del entorno.

• Elaboración de sencillas composiciones geométricas plásticas volumétricas a través de programas y aplicaciones interactivas de dibujo.

Contenidos actitudinales

• Reconocimiento de las proyecciones diédricas como base del dibujo técnico y como las más utilizadas en proyectos de ingeniería arquitectura y diseño industrial.

• Reconocimiento y valoración de la eficacia comunicativa de las perspectivas axonométricas y de su claridad descriptiva.

• Valoración de la capacidad espacial para visualizar formas tridimensionales.

• Apreciación de los cambios de apariencia de volúmenes y ambientes producidos el punto de vista.

• Valoración de la necesidad de trabajar los trazados de manera limpia y clara

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Abstraer los elementos geométricos propios del lenguaje visual y plástico observados en formas y ambientes, para describirlas gráfica y plásticamente.

• Interpretar y representar objetivamente formas de escasa complejidad, por medio de la geometría plana y los sistemas de representación (diédrico y axonométrico).

• Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores naturales próximos al centro educativo, con efectos de profundidad por medio de la perspectiva, la correcta aplicación de las proporciones entre los elementos que intervienen y los contrastes lumínicos.

• Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva

• Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones plásticas, diseños gráficos, dibujos geométricos y representaciones volumétricas.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: LA PUBLICIDAD

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Conocer la influencia que la publicidad ejerce sobre ellos

• Desarrolle un espíritu crítico hacia los medios y conozcan los

• Conocer los elementos y las características del diseño publicitario

• Crear diseños propios utilizando los procedimientos y recursos adecuados a cada tipo de aplicación

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• ¿Qué es la publicidad?

• Funciones de la publicidad

• Historia de la publicidad

• Canales de difusión publicitaria

• Los reclamos en la publicidad

• Valores y contravalores de la publicidad

• La campaña publicitaria

Contenidos Procedimentales

• Analizar un mensaje publicitario, relacionando los elementos artísticos que intervienen (composición, iluminación, color y relación figura-fondo) con el contenido positivo o negativo, del mensaje (función, producto, consumismo, publicidad engañosa, valores y contravalores, lenguaje utilizado, estereotipos y sensualidad), reaccionando críticamente ante las manipulaciones y discriminaciones (sociales, raciales o sexuales) observadas.

• Crear mensajes publicitarias de contrapublicidad

• Crear imágenes con fines publicitarios (encuadre, ángulo, plano y composición)

• Planificar el proceso de trabajo necesario para diseñar un anuncio publicitario en prensa o en televisión teniendo en cuenta las características de cada medio.

Contenidos actitudinales

• Análisis de los prejuicios y estereotipos presentes en la imagen.

• Reconocer los cambios producidos en el diseño de productos, logotipos, etc. para asimilar la imagen como un producto cultural que evoluciona con el tiempo y con la sociedad.

• Mostrar conductas responsables, así como actitudes que fomenten la igualdad, la tolerancia y la autocrítica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.

• Analizar un mensaje publicitario, relacionando los elementos artísticos que intervienen con el contenido del mensaje

• Mostrar una actitud crítica ante las manipulaciones y discriminaciones (sociales, raciales o sexuales) observadas en diferentes anuncios publicitarios

• Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

• Crear imágenes con fines publicitarios, informativos y expresivos, utilizando sus elementos significativos (encuadre, ángulo, plano y composición).

• Seguir un proceso coherente en la creación de cualquier mensaje publicitario, acorde con los objetivos que se pretenden y la intención prefijada

• Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva

UNIDAD DIDÁCTICA 7: LA LUZ QUE DIBUJA: LA FOTOGRAFÍA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Identificar los principios en los que se basa la técnica fotográfica.

• Distinguir y experimentar las etapas esenciales del proceso fotográfico.

• Manejar adecuadamente los procedimientos, técnicas y materiales fotográficos.

• Reconocer la fotografía como una técnica de expresión plástica y visual radicalmente diferente de todas las anteriores y con una enorme trascendencia social y cultural.

• Valorar las innovaciones conceptuales, técnicas y materiales del arte contemporáneo.

• Apreciar la utilidad de ciertos programas informáticos para el tratamiento de imágenes fotográficas (The GIMP).

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• La formación de imágenes en una caja oscura

• Los materiales fotosensibles

• El proceso fotográfico

• La imagen en negativo

• La libertad de expresión

• Fotografiar con la cámara más simple

• El tratamiento de la imagen fotográfica

• La imagen digital

• El reportaje fotográfico

Contenidos Procedimentales

• Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía para producir mensajes visuales

• Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas

• Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones plásticas, retoques y efectos visuales en imágenes prediseñadas.

• Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes fotográficas tanto convencionales como digitales.

• Capacidad para utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual.

• Reconocer las particularidades de los lenguajes del entorno audiovisual y multimedia, sus características y dimensión social.

• Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: IMÁGENES EN MOVIMIENTO: EL VÍDEO, EL CINE Y LA TELEVISIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

• Identificar el principio en el que se basa el cine y las relaciones de este con otras artes.

• Descubrir los diferente encuadres y planos, así como los movimientos de cámara más usuales.

• Reconocer los recursos temporales y rítmicos empleados en la práctica cinematográfica.

• Asimilar las principales normas del proceso de montaje para la creación de obras cinematográficas.

• Valorar el rostro humano como objeto de inspiración para sucesivos movimientos artísticos a lo largo de la historia.

• Experimentar con programas informáticos de edición de vídeo

• Asimilar las cuestiones tecnológicas básicas sobre captación, emisión y recepción televisiva.

• Reconocer la importancia de la televisión como el medio de comunicación de masas que más influencia tiene en la sociedad actual.

• Relacionar la publicidad televisiva con la necesidad o conveniencia de la compra, con el consumo de lo que se anuncia.

• Distinguir las diversas funciones que desempeñan los programas televisivos.

• Seleccionar de forma crítica las emisiones que interesen.

• Apreciar los valores culturales y estéticos del arte renacentista.

• Experimentar con recursos informáticos la creación de productos televisivos

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• Qué es el cine

• Unidades del cine

• Procesos, técnicas y procedimientos propios del cine para producir mensajes visuales:

• Encuadre y planos

• Movimientos de cámara

• El tiempo

• El ritmo

• Montaje y continuidad

• La continuidad o racord

• El rostro, el espejo de las emociones

• Procesos, técnicas y procedimientos propios del video para producir mensajes visuales: Videocreación

• Película de dibujos animados

• Videojuegos

• La televisión como medio de comunicación

• Televisión y publicidad

• Televisión y audiencia

• Funciones de la televisión

• Función informativa

• Función formativa

• Cómo ver la televisión

• La búsqueda del orden clásico

• Luces combinadas

• Grabar un telediario y editarlo

• El acceso a los medios

Contenidos procedimentales

• Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios del cine para producir mensajes visuales

• Elaborar en pequeño grupo un sencillo documento audiovisual que contemple: guión, planificación, producción y edición.

• Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios del video para producir mensajes visuales

• Análisis del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y TV

• Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas

• Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones plásticas, retoques y efectos visuales en imágenes prediseñadas, diseños gráficos, dibujos geométricos y representaciones volumétricas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Capacidad para diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia

• Capacidad para utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual

• Reconocer las particularidades de los lenguajes del entorno audiovisual y multimedia, sus características y dimensión social.

• Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva

• Aportar ideas o sugerencias orientadas a mejorar creativamente las características plásticas o videográficas del proyecto

• Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y dicriminatorias.

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE:

UD1. Lenguaje y Comunicación Visual

UD2. La luz, la sombra y el volumen

UD3. Proporción y ritmo

SEGUNDO TRIMESTRE:

UD4. Arte y Geometría

UD5. Sistemas de representación

UD6. La publicidad

TERCER TRIMESTRE:

UD7. La luz que dibuja: la fotografía

UD8. Imágenes en movimiento: el vídeo, el cine y la Televisión

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 3º ESO

• Identificar los diferentes modos de expresión de una imagen: realista, figurativo y abstracto

• Analizar e interpretar imágenes teniendo en cuenta los elementos básicos que constituyen la sintaxis visual.

• Representar objetos bi y tridimensionales utilizando efectos de luz y sombra

• Identificar los diferentes tipos de ritmos

• Representar formas iguales y semejantes mediante diferentes métodos

• Describir mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos estructurales y decorativos propios del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma

• Resolver problemas sencillos de composición en el plano.

• Diseñar composiciones modulares bidimensionales a partir de redes poligonales básicas.

• Representar piezas sencillas mediante sus vistas.

• Utilización de la perspectiva para representar objetos sencillos.

• Analizar un mensaje publicitario atendiendo a su función, tipo de mensaje, valores y contravalores.

• Mostrar una actitud crítica ante manifestaciones sexistas, insolidarias o discriminatorias.

• Producir mensajes visuales a través de la fotografía y el vídeo digital.

• Reconocer los diferentes encuadres y planos utilizados en el lenguaje cinematográfico.

• Participar el mantenimiento del orden y la limpieza en el trabajo y colaborar en la preparación y recogida del aula.

• Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, tanto a nivel personal como en lo referido a sus creaciones e ideas.

• Predisposición para superar las dificultades encontradas en la realización de sus representaciones gráfico-plásticas y para buscar soluciones originales a las mismas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación anteriormente expuestos se concretarán en la nota del siguiente modo:

• Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

- Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 60% de la nota.

- Actitud: supondrá el 40% de la nota

• Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

- Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 40% de la nota.

- Actitud: supondrá el 40% de la nota

- Prueba/s escrita/s: 20% de la nota*

Se considerará que el alumno ha superado el área si ha obtenido una calificación igual o superior al 50%.

*Se establece además una nota mínima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10 (es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga menos de este valor, la nota obtenida en la evaluación y por tanto la que irá reflejada en su boletín, será como máximo de 4 y será Insuficiente, a pesar de que el valor total de los porcentajes de ejercicios prácticos, más actitud, más prueba/s escrita/s, sea del 50%

PRUEBAS EXTRORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Pérdida de evaluación continua para alumnos de 3º de eso:

1. Número de faltas por curso: 15

2. Número de faltas por trimestre: 5

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por acumular faltas de asistencia, o por otra causa, no podrán ser evaluados utilizando procedimientos e instrumentos de evaluación ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluación, tendrán que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Pérdida de la Evaluación Continua. Previamente se habrá acumulado al tutor dicha situación utilizando el anexo I.

Esta prueba será elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que se encuentren en dicha situación, y será realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y lugares que el docente determine.

Partes de que constará la prueba.-

• Entrega del 50% del total de trabajos prácticos realizados a lo largo del trimestre en el que se ha perdido la evaluación. Estos trabajos serán, de entre los que se realicen, aquellos, que decida el profesor/a.

• Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos trabajados durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluación. A su vez esta prueba objetiva estará compuesta de dos partes:

a. Parte técnica.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter técnico que se hayan trabajado en el trimestre.

b. Parte artística.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter artístico que se hayan trabajado en el trimestre.

Criterios de calificación.-

• Trabajos prácticos: supondrán el 20% de la nota total.

• Prueba objetiva: supondrá el 80% de la nota total repartido del siguiente modo entre las partes que lo componen:

a. Parte técnica: el 40%.

b. Parte artística: el 40%.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el último trimestre, deberán presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizará posteriormente a la Evaluación Final, y que versará sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso.

Esta prueba será elaborada por todos los miembros que componen el Departamento.

Partes de que constará la prueba.-

• Entrega de cinco trabajos relacionados con los contenidos mínimos trabajados a lo largo del curso.

• Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos mínimos trabajados a lo largo del curso.

Criterios de calificación.-

Debido a que la prueba estará basada en los contenidos mínimos del área, el alumno deberá resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la prueba escrita, así como realizar óptimamente todos los trabajos planteados, y por tanto tendrá, como única calificación posible la puntuación de 5.