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En el
nuevo Real
Decreto de enseñanzas mínimas para la ESO (BOE
16-1-01), área
de Matemáticas, nos encontramos, entre otras cosas:
Introducción
En los últimos años hemos presenciado un vertiginoso
desarrollo
tecnológico. El ciudadano del siglo XXI no podrá ignorar
el funcionamiento de una calculadora o de
un ordenador, con el fin de poder
servirse
de ellos, pero debe darles un trato racional que evite su
indefensión
ante la necesidad, por ejemplo, de realizar un cálculo sencillo
cuando no tiene a mano su calculadora. El
uso indiscriminado de la calculadora en
el
primer ciclo impedirá, por ejemplo, que los alumnos adquieran
las
destrezas de cálculo básicas que necesitan en cursos
posteriores.
Por otra parte, la calculadora y ciertos programas
informáticos, resultan ser recursos investigadores de
primer
orden en el análisis de propiedades y relaciones
numéricas
y gráficas y en este sentido debe potenciarse su empleo.
Objetivos
4.
Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos
tecnológicos
(calculadoras, programas
informáticos) de forma que supongan una ayuda en el
aprendizaje
y en la aplicaciones instrumentales de las Matemáticas.
5.
Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes
estrategias,
procedimientos y recursos, desde la intuición hasta los
algoritmos.
Segundo
curso Criterios de evaluación 2.
Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de cálculo
adecuado (mental o manual) y dar significado a las operaciones y
resultados
obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
14.
Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras
así
como la moda y la media aritmética de una distribución
discreta
sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora
de operaciones básicas.
Criterios
de evaluación 11.
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos
(diagramas
de barras o de sectores, histogramas, etc.) así como los
parámetros
estadísticos más usuales (moda, mediana, media
aritmética
y desviación típica), correspondientes a distribuciones
sencillas
y utilizar, si es necesario, una calculadora
científica.
Criterios de evaluación 1.
Identificar y utilizar los distintos tipos de números reales
para
recibir y producir información en situaciones reales de la vida
cotidiana y elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de
cálculo
adecuado (mental, manual, con calculadora),
dando significado a las operaciones, procedimientos y resultados
obtenidos,
de acuerdo con el enunciado.
3.
Simplificar expresiones numéricas irracionales sencillas (que
contengan
una o dos raíces cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora
científica en las operaciones con números reales,
expresados
en forma decimal o en notación científica y aplicar las
reglas
y las técnicas de aproximación adecuadas a cada caso y
valorando
los errores cometidos.
7.
Utilizar las unidades angulares del sistema métrico sexagesimal
así como las relaciones y las razones de la trigonometría
elemental para resolver problemas trigonométricos de contexto
real,
con la ayuda, si es preciso, de la calculadora
científica.
9.
Representar gráficamente e interpretar las funciones constantes,
lineales, afines o cuadráticas a través de sus elementos
característicos (pendiente de la recta, puntos de corte con los
ejes, vértice y eje de simetría de la parábola) y
las funciones exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas a
través
de tablas de valores significativas, con la ayuda, si es preciso, de la
calculadora
científica.
11.
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos,
así
como los parámetros estadísticos más usuales,
correspondientes
a distribuciones discretas y continuas, con ayuda de la calculadora.
Los términos informática y ordenador también aparecen en las áreas Lengua Castellana y Literatura, Música y Tecnología. |
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