I. Introducción
Los avances tecnológicos afectan a la sociedad y a la educación tanto y con tanta rapidez que sus consecuencias en un futuro próximo son impredecibles. En particular para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, este fenómeno obliga a tener en cuenta recursos como la calculadora, el ordenador, los medios audio-visuales y nuevos materiales didácticos, que exigen la revisión tanto de los contenidos matemáticos como de su tratamiento.

II. Objectivos generales
No aparecen las palabras calculadora y ordenador, pero sí cálculos, recursos e instrumentos.

III. Contenidos
   Introducción
Elaborar un algoritmo no es, normalmente, una tarea fácil: necesita un análisis cuidadoso y un lenguaje preciso. Aparecen en los cálculos aritméticos y algebraicos, en las representaciones y construcciones geométricas, en el uso de la calculadora y del ordenador, en la vida cotidiana... La adquisición de un algoritmo, dadas sus características, se logra mediante la esquematización progresiva y se automatiza mediante la práctica y la repetición.
  Bloque 1. Números
El uso de la calculadora, especialmente la científica, debe permitir la reflexión sobre las operaciones y sus algoritmos, sobre el sistema de numeración posicional, a la vez que proporciona métodos iterativos generales de resolución de ecuaciones algebraicas, cálculo de raíces, y facilita la comprensión y la realización de los cálculos.
Dentro de los contenidos que corresponden a este bloque tenemos:
   3. Cálculo 
   - Estimación y cálculo.
   - Algoritmos de cálculo. 
   - Cálculo mental.
   - Cálculo aproximado. 
   - Cálculo con calculadora. 
  Bloque 2. Álgebra
La resolución de ecuaciones por métodos algebraicos, numéricos y gráficos permitirá captar esa particular relación concreto-general. Los métodos iterativos con calculadora permitirán el tratamiento de ecuaciones de primer y segundo grado. 
  Bloque 3. Geometría
La semejanza de triángulos llevará al estudio de las relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo y sus ángulos, desarrollando los conceptos trigonométricos básicos y sus relaciones sin incluir complejidades algebraicas. La calculadora será un buen elemento auxiliar. 
Pero la Trigonometría elemental sólo aparece como contenido de una opción del cuarto curso.
  Bloque 4. Análisis
Tanto la calculadora como el ordenador proporcionan una ayuda muy valiosa en el tratamiento del bloque, agilizan cálculos aritméticos y permiten visualizar más rápidamente los resultados.
  Bloque 5. Estadística
El uso de la calculadora y del ordenador permitirá centrarse en el análisis de los resultados, que es lo que realmente interesa, y despreocuparse de los cálculos que aparezcan.
  Bloque 6. Probabilidad
La asignación de probabilidades se hará sobre sucesos simples o compuestos -sobre modelos discretos y continuos- por consideraciones de de simetría y equiprobabilidad y mediante asignación estadística, realizando las pruebas pertinentes o simulándolas (con tablas de números aleatorios, calculadoras, ordenadores...).
Dentro de los contenidos que corresponden a este bloque tenemos:
   - Simulación mediante tablas de números aleatorios, calculadoras, ordenadores... 
  Bloque 7. Resolución de problemas. Algoritmos
No aparecen las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera cálculo.
  Bloque 8. Matemáticas y actitudes
Tampoco aparecen las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera cálculo.

IV. Criterios de evaluación
2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones, las potencias y las raíces cuadradas con números enteros, decimales y fraccionarios, eligiendo la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto y, cuando proceda, estimando el error cometido por las aproximaciones efectuadas.
A través de este criterio puede valorarse si el alumno es capaz de asignar a las distintas operaciones nuevos significados diferentes a los habituales con los números naturales. Se pretende, además, que el alumno sea capaz de determinar cuál de los métodos de cálculo (escrito, mental o con calculadora) es adecuado en cada situación, además de adoptar la actitud de no toma por bueno el resultado sin contrastarlo con la situación de partida.

La palabra ordenador también aparece en el área de Educación Plástica y Visual.