1. Introducción
- El sistema educativo, y en particular las matemáticas escolares, no pueden dar la espalda a las innovaciones tecnológicas. Debería ponerse más atención a recursos como la calculadora ya que nos puede proporcionar una ayuda importante en el aprendizaje de determinados conceptos y procedimientos matemáticos.
El paso de la Educación Primaria a la Secundaria Obligatoria requiere la introducción de nuevos contenidos conceptuales y procedimentales. Así, se incorporan nuevas destrezas y algoritmos, desde resolver ecuaciones, medir ángulos o realizar maquetas a escala, hasta hacer un uso inteligente y apropiado de la calculadora.

2. Objetivos generales
No aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, tan sólo cálculos.

3. Contenidos
     Bloque 1: Números y operaciones: significado, estrategias y simbolización.
A) Contenidos conceptuales
6. Algoritmos básicos e instrumentos de cálculo.
B) Contenidos procedimentales
11. Utilización de calculadora u otros instrumentos de cálculo para la realización de cálculos numéricos, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos a realizar y de la exigencia de exactitud de los resultados.
C) Contenidos actitudinales
2. Reconocimiento y valoración crítica de la utilidad de la calculadora y otros instrumentos para realizar cálculos e investigaciones numéricas.
     Bloque 2: Medida, estimación y cálculo de magnitudes
B) Contenidos procedimentales
6. Utilización de la calculadora para resolver problemas trigonométricos.
  Bloque 3: Representación y organización del espacio
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera cálculo.
   Bloque 4: El lenguage de funciones y gráficas
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera cálculo.
     Bloque 5: Interpretación, representación y tratamiento de la información de tipo estadístico
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, pero sí "distintos elementos de cálculo".
   Bloque 6: Tratamiento del azar
B) Contenidos procedimentales
7. Obtención de números aleatorios mediante diversas técnicas (tablas, calculadoras, etc.).

4. Criterios de evaluación
2. Resolver problemas en los que se utilicen los distintos tipos de números y operaciones, utilizando diversas estrategias y eligiendo el tipo de cálculo adecuado.
Se pretende valorar la capacidad de ampliar el campo de uso de los distintos tipos de números, dotándoles de nuevos significados e interpretando los resultados. El alumno deberá decidir sobre el tipo de cálculo más adecuado a la situación, decidiendo si es suficiente un cálculo aproximado o si es necesario el cálculo exacto, eligiendo en este último caso el método más adecuado para realizarlo (mental, escrito, con calculadora) en función de su dificultad.

La palabra ordenador sí aparece, en cambio, en las áreas de Educación Plástica y Visual y Música.