1. Sarrera
- Hezkuntza-sistemak eta batez ere eskolamatematikak ezin diete teknologi berrikuntzei bizkarra eman. Kalkulagailua bezalako baliabideei arreta gehiago jarri behar litzaieke, matematikaren zenbait kontzeptu eta prozeduren ikaskuntzan laguntza handikoak izan baitaitezke.
Lehen Hezkuntzatik Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzara igarotzeko beharrezkoa da kontzeptuzko eta prozedurazko edukin berrien sarrera egitea. Horregatik barneratzen dira trebetasun eta algoritmo berriak, ekuazioen ebazpenetik angeluen neurketa edo eskalako maketen burutzapenara eta kalkulagailuen erabilpen zentzudun eta egokiraino.

2. Helburu orokorrak
No aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, tan sólo cálculos.

3. Edukinak
    1. Multzoa: Zenbakiak eta eragiketak: esanahia, estrategiak eta sinbolizazioa
A) Kontzeptuzko edukinak
6. Oinarrizko algoritmoak eta kalkulutresnak.
B) Prozedurazko edukinak
11. Kalkulagailuaren nahiz zenbakizko kalkuluak egiteko beste edozein tresnaren erabilpena, kalkuluen konplexutasunaren eta emaitzen zehaztasun beharraren arabera hau erabiltzea komeni den ala ez erabakiz.
C) Jarrerazko edukinak
2. Kalkulagailuak eta bestelako tresnek kalkuluak nahiz bestelako zenbakizko ikerketak burutzerakoan duten erabilgarritasunaren onespena eta balorazio kritikoa.
     2. Multzoa: Magnitudeen neurketa, zenbatespena eta kalkulua.
B) Prozedurazko edukinak
6. Problema trigonometrikoak ebazteko kalkulagailuaren erabilpena.
   3. Multzoa: Espazioaren errepresentazioa eta antolaketa
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera calcular.
   4. Multzoa: Funtzioen eta grafikoen mintzaira.
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, ni siquiera calcular.
     5. Multzoa: Informazio estatistikoaren interpretazioa, erreprensentazioa eta trataera.
Tampoco aparecen aquí las palabras calculadora y ordenador, pero sí "distintos elementos de cálculo".
     6. Multzoa: Zoriaren trataera.
B) Prozedurazko edukinak
7. Zenbaki aleatorioen lorketa teknika desberdinen bidez (taulak, kalkulagailua, e.a.).

4. Ebaluaziorako irizpideak
2. Zenbaki eta eragiketa mota desberdinak erabiltzen diren problemak ebaztea, estrategia desberdinak erabiliz eta kalkulu mota egokiak aukeratuz.
Zenbaki desberdinen erabilpeneremua hedatzeko gaitasuna baloratu nahi da, zenbaki horiei esanahi berriak emanez eta emaitzak interpretatuz. Ikasleak egoera bakoitzari hobe doakion kalkulu mota zein den erabaki beharko du, gutxi gorabeherako kalkulua nahikoa den ala kalkulu zehatza beharrezkoa den erabaki eta bigarren kasuan zailtasunaren arabera metodorik egokiena (buruzkoa, idatzizkoa, kalkulagailu bidezkoa) aukeratu beharko du.