He conseguido respuestas de 228 alumnos, 205 (el 90%) de los cuales afirman tener calculadora científica. De los 23 alumnos que no tienen, sólo 4 dicen que no la necesitan, 6 dicen que no la han comprado/pedido y hay 7 alumnos que han tenido alguna, pero ya no la tienen porque se les ha perdido, roto o se la han robado. Estos alumnos que no tienen se concentran en 3º de ESO (8 alumnos, el 13%) y la opción A de 4º de ESO (14 alumnos, el 14%).

Marcas y modelos

La marca puede parecer poco importante, pero cuando tratas con diferentes modelos de varias marcas acabas apreciando similitudes entre los modelos de la misma marca. Por ejemplo, siempre me ha parecido más clara la distribución de las teclas en las Casio. Como hace dos años, la mayoría de las calculadoras son Casio, pero ahora hay un poco más de variedad.

Marca aparatos Casio 193 Sharp 5 Texas 5 Otras 2

Respecto a los modelos, no todos lo ponen. Más del 10% de los alumnos que dicen tener calculadora científica no especifican claramente el modelo (pero sí la marca). Más concretamente, son 9 alumnos de 3º de ESO y 12 de 4º, repartidos por igual entre las dos opciones. Quizá no le den importancia o no saben reconocerlo. Como he encontrado muchos errores entre los que sí indicaban el modelo, no considero las respuestas de estos 21 alumnos sobre las características de su calculadora.

Entre los otros 184 alumnos he recogido hasta 38 respuestas diferentes, mucha más variedad que hace dos años, pues ahora sólo cuento siete variantes de la Casio FX-82 (entonces eran 11). Fuera de éstas, la Casio FX-6300 G continúa siendo la que más veces aparece (11), pero ya no es la única que se repite más de dos veces, hay que destacar 7 aparatos Casio FX-570 y 4 aparatos FX-100. Para comparar mejor con los datos de hace dos años, consideraré el mismo agrupamiento de modelos. Si consideramos también el nivel, tenemos los siguientes datos:
 

	Nivel
Gama	3ESO	4ESO	1BCN	Total
FX-82 SX	30	62	1	94
FX-82 SUPER	4	23		28
FX-82 otro	2	8		11
otro modelo	8	19	23	51
no dicen modelo	9	12		21
Total	53	124	24	205

El 72% de los alumnos que indican el modelo de su calculadora tienen una FX-82, una de las calculadoras científicas más sencillas (y más baratas) que comercializa Casio. Hace dos años eran el 76%, pero quizá lo más destacable es que mientras entonces estos modelos predominaban incluso en 3º de BUP, ahora en 1º de Bachillerato su presencia es testimonial. En cuanto a los niveles de ESO, se mantiene alrededor del 80%.

También se confirma la descatalogación de la FX-82 SUPER, si hace dos años suponían el 29% del total, ahora sólo son el 15% de los modelos especificados y hay menos en 3º de ESO que en 4º.

Respecto a lo que tenían el curso anterior, tenemos estos datos:

Tenían el año pasado Gama Ninguna Otra La misma Total FX-82 SX 8 6 80 94 FX-82 SUPER   2 26 28 FX-82 otra     11 11 otra 1 16 34 51 Total 9 24 151 184

Tenían el año pasado Nivel Ninguna Otra La misma Total 3ESO 11 6 38 55 4ESO 7 11 111 129 1BCN   11 13 24 Total 18 28 166 212  (Los alumnos que no tienen calculadora no tenían que contestar esta pregunta, pero algunos lo han hecho)

Un 80% de los alumnos de 3º de ESO que contestan esta pregunta ya tenían calculadora científica en el primer ciclo y sólo el 11% cambia de modelo, en 4º de ESO aún hay menos calculadoras nuevas. No hay diferencias significativas entre las dos opciones de 4º. Hace dos años eran muchos más los que cambiaban de modelo y aparecían demasiadas FX-82 entre las calculadoras nuevas, pero entonces la pregunta no dejaba bastante claro que la calculadora del primer ciclo tuviera que ser también científica. En 1º de Bachillerato, sin embargo, ahora cambian de calculadora el 46% y hace dos años en 3º de BUP sólo eran el 22%.

Respecto a los modelos, las FX-82 predominan entre los alumnos que no tenían calculadora el curso anterior y entre los que continúan con la misma. Hace dos años siempre eran mayoría, pero había menos (77%) entre los que no tenían calculadora el curso anterior. Los que ahora cambian de modelo suelen elegir modelos diferentes a éstos (hace dos años, sólo el 23%). 

Vuelve a confirmarse aquí la descatalogación de la FX-82 SUPER: sólo aparecen 2 entre las 33 calculadoras nuevas, ambas en 4º. En cuanto a las otras posibilidades de FX-82, ya sólo aparecen entre los alumnos que no cambian de modelo (suelen ser de 8 cifras, completamente descatalogadas, a lo que parece).

Pese a querer este año considerar la otra clasificación, por el momento en el cual se efectúan los cálculos, me doy cuenta ahora, al hacer el estudio, que la pregunta correspondiente estaba mal planteada. Entre las calculadoras DAL no gráficas que había en 1º de Bachillerato creo recordar que algunas operaban por expresiones enteras y otras no; todas las gráficas, en cambio, operaban por expresiones enteras.

Apreciamos aquí mucha diferencia entre las dos etapas y poca entre los dos niveles de ESO. En 1º de Bachillerato hay muchas más calculadoras DAL (un 79%) y es el único nivel donde aparecen modelos gráficos (además, son mayoría, un 54%). Hace dos años pasaba lo mismo entre 3º de ESO y 3º de BUP, pero en menor medida: entonces sólo el 30% de las calculadoras de 3º de BUP usaban notación algebraica y el 26% eran gráficas. Si miramos los totales, pese a ser sólo el 17%, ahora hay proporcionalmente más calculadoras DAL que hace dos años (14%). En ninguno de los dos años ha aparecido ninguna calculadora RPN, no habré visto más de 3 en todos los años que llevo trabajando.

La proporción de calculadoras programables no gráficas no parece destacable, curiosamente hay más en la opción A de 4º. Hay que tener en cuenta también que es muy fácil distinguir si una calculadora es gráfica, pero no lo es tanto saber si es programable, quizá en la próxima encuesta sólo pregunte si la calculadora es o no gráfica.

Respecto a lo que tenían el curso anterior, tenemos estos datos:

Por la forma de introducir los cálculos Tipo Ninguna Otra La misma Total NM 9 10 133 152 DAL   14 18 32 Total 9 24 151 184

Por las capacidades que ofrecen Tipo Ninguna Otra La misma Total Normal 9 13 138 160 Gráfica   10 4 14 Programable    1 9 10 Total 9 24 151 184

Pese a concentrarse en 1º de Bachillerato, donde más alumnos han cambiado de modelo, la mayoría de las calculadoras DAL no son nuevas, la mayoría de las gráficas sí lo són. Hace dos años eran mayoría en los dos casos. Esto nos hace pensar que el curso 99-00 había más calculadoras DAL y gráficas que hace tres años.

Entre las que podemos considerar primeras calculadoras (las de los alumnos que no tenían ninguna el curso anterior) no encontramos ahora ninguna calculadora DAL, programable ni gráfica. Hace dos años, en cambio, había 3 DAL, dos de ellas gráficas y la otra programable. Es el único aspecto en el que parece haber un retroceso.

Otras características sí estudiadas en la encuesta fueron el número de cifras presentadas en pantalla y la forma de presentar los resultados en notación científica. Se obtuvieron estos datos:
 

Nivel Cifras 3ESO 4ESO 1BCN Total 8 4 6   11 10 40 105 23 171 Total 44 111 24 184

Tenían el año pasado Cifras Ninguna Otra La misma Total 8     11 11 10 9 23 139 171 Total 9 24 151 184

Las calculadoras que sólo presentan 8 cifras en pantalla ya deben estar descatalogadas. Para los cálculos que se hacen en secundaria se podría pensar que no es necesaria tanta exactitud. De hecho, yo sólo he encontrado dos problemas al hacer cálculos con grados sexagesimales (también podrían darse en cálculos horarios): no aparecen los segundos cuando el ángulo es mayor que 100°, pero se pueden hacer aparecer; y a veces hay un error de un segundo.
El caso es que aún hay 11 calculadoras de 8 cifras. Hay más, proporcionalmente, en 3º de ESO y ya son todas viejas. Hace dos años sólo eran 9, pero suponían el 10% y las había más que gráficas. Dentro de otras incluímos dos respuestas no muy claras. 

Respecto a la notación científica, quien la tiene asumida sólo necesita la mantisa y el exponente, que es lo único que presentan muchas calculadoras. Eso hace que los alumnos hayan de aprender a interpretar y traducir lo que presenta su calculadora al mismo tiempo que aprenden el concepto.
Bàsicamente hay dos posibilidades:
1.- Ponerlo todo en la misma línea, separado por un espacio o por una E.
2.- Ponerlo a diferente nivel, con el exponente arriba y más pequeño. Últimamente algunas de éstas muestran también un pequeño x10 en medio, de modo que queda casi como se ha de escribir.
Muchas veces, los números en notación científica también aparecen con menos cifras que los otros resultados.

Pese a haber buscado una mejor redacción, aún quedan alumnos que no saben contestar lo que aparece en la pantalla en estos casos. Como es una característica que depende del modelo, se han podido extrapolar las respuestas, excepto 9 casos en los que no se repetía el modelo.

Lugar donde aparece el exponente en la Notación Científica lugar NM DAL Total arriba 144 19 163 bien   9 9 al lado 2  1 3 N C 6 3 9 Total 152 32 184

Casi todas las calculadoras ponen el exponente arriba, sólo 9 son de las que añaden x10. Estas nueve son DAL no gráficas. Otras 11 calculadoras presentan menos cifras en estos resultados que en los otros. Respecto a la encuesta anterior, ha aumentado un poco (2 puntos) el porcentaje de calculadoras que añaden ese x10, pero, a pesar de haber mejorado la redacción de la pregunta, obtenemos más respuestas indeterminadas (quizá porque hay más variedad de modelos).

Nivel Tienen ordinador 3ESO 4ESO 1BCN Total Sí 35 79 17 132 No 26 60 7 96 Total 61 139 24 228

Previendo que algunos alumnos tuvieran una hoja de cálculo instalada sin saberlo, por no haberla usado nunca (además, hace dos años muchos no sabían qué tenían instalado), se preguntó si tenían alguna versión de Word inseparable de la correspondiente de Excel. Así, consideramos que tienen una hoja de cálculo y lo saben los que afirman tenerla, consideramos que la tienen sin saberlo los afirman tener una de esas versiones de Word pero no hoja de cálculo.
 

	Tienen hoja de cálculo		No tienen hoja de cálculo
Nivel	y lo saben	y no lo saben	con ordenador	sin ordenador	Total
3ESO	14	15	6	26	61
4ESO	39	31	9	60	139
1BCN	15	2	0	7	24
Total	68	49	15	96	228

Tienen alguna hoja de cálculo casi el 89% de los que tienen ordenador, pero sólo el 52% lo saben. Respecto al total de encuestados, tienen alguna hoja de cálculo el 51% y lo saben un 30%. También aquí los porcentajes son superiores en 1º de Bachillerato que en ESO, especialmente en cuanto a ser conscientes de tenerla. En ESO, casi la mitad de los que la tienen no lo saben. Entre las dos opciones de 4º volvemos a encontrar los extremos: mientras el 80% de los alumnos de la opción B tienen alguna hoja de cálculo, sólo el 38% de los de la opción A la tienen.
Hace dos años tenían alguna hoja de cálculo el 72% de los que tenían ordenador y el 32 % del total, pero entonces sólo se preguntaba directamente si la tenían, comparando con los que ahora lo saben, quizá había más entonces.

Respecto a los otros programas, no son tan habituales:
 

	Nivel
Tipo de programa	3ESO	4ESO	1BCN	Total
Representación de funciones	7	17	8	32
Paquetes Matemáticos	4	5	1	10
Paquetes estadísticos	0	3	0	3

Sólo 36 alumnos (el 27% de los que tienen ordenador y el 16% del total) afirman tener algún programa de interés matemático que no sea una hoja de cálculo. Hace dos años eran el 23% de los que tenían ordenador y sólo el 10% del total. Todos estos 36 alumnos tienen también hoja de cálculo, pero 8 no lo saben.

Aquí no encontramos diferencias tan grandes entre las dos opciones de 4º (sólo en la opción B hay un 20% de los alumnos que dicen tener un programa de representación de funciones, mientras en la opción A sólo lo afirman el 9%). Claro que todas estas diferencias entre las dos opciones de 4º pueden ser debidas al hecho de que haya más ordenadores en una opción que en la otra. Destacamos también que el 33% de los alumnos de 1º tienen un programa de representación de funciones, quizá porque algunos de estos alumnos (los que hicieron 4º conmigo) habían usado uno el curso anterior en clase.