WebQuest para alumnos de EDUCACIÓN PRIMARIA
Diseñada por
MARISOL GONZÁLEZ LUCAS
| INTRODUCCIÓN | TAREA | PROCESO | RECURSOS |
| EVALUACIÓN | CONCLUSIÓN | GUÍA DIDÁCTICA | CRÉDITOS |
¿Qué sabes sobre los cuerpos geométricos? Seguro que te suenan las pirámides, conos, cubos o esferas. Los tienes por todas partes: en el futbol, en las cajas de bombones, en los dados…
¿Te atreves a buscar toda esta información y “retenerla” en tu ordenador?
En esta WebQuest que vas a visitar conocerás lo más importante sobre ellos, cómo se llaman, su clasificación, su relación con el mundo que te rodea y cómo representar cada uno de ellos.
Aprenderás, si aún no lo sabes, a guardar toda esa información en tu ordenador.
Y todo esto lo harás junto a tus compañer@s, procurando colaborar l@s un@s con l@s otr@s para que todo salga bien y aprendamos de verdad.
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Vuestra tarea consistirán en recopilar información a través de los enlaces proporcionados sobre las características, elementos y clasificación de los cuerpos geométricos, elaborando finalmente un “esquema tridimensional” confeccionado con cuerpos de cartón u objetos reales encontrados que tengan la forma del cuerpo geométrico definido.
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Para realizar esta actividad será bueno que antes hayáis manipulado distintos "cuerpos geométricos" de los que tenéis en la clase, al menos en cursos anteriores.
También será importante que tengáis cierto manejo de Windows e Internet a nivel mínimo de usuario, aunque en el proceso os encontraréis con algún archivo de ayuda.
La actividad está pensada para ser desarrollada en varias sesiones (4-5) de una hora, aunque el trabajo final depende en gran medida de vuestra habilidad manual y creativa.
Os agruparéis por parejas y junt@s buscaréis la información, copiando aquellos archivos e imágenes que os resulten interesantes o válidos. Aquellos que no tengáis demasiado manejo con el ordenador podéis solicitar la atención puntual del maestro o la maestra, que os ayudará a resolver las dificultades.
Este es el proceso de actividades que llevaréis a cabo:
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1. Crear carpeta y otras opciones |
Será bueno que creéis una carpeta en vuestro ordenador en la que podáis ir guardando los archivos que contengan información que posteriormente podréis necesitar. Para ello puedes consultar el archivo indicado en recursos.
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2. Búsqueda de información general |
Tendréis que buscar información sobre los cuerpos geométricos y su clasificación en las webs anotadas en recursos. Podréis ir copiando datos y archivos que os interesen para vuestra reflexión final (en la carpeta creada).
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3. Búsqueda de información específica por parejas. |
Aquí tenéis otras páginas de donde podréis extraer los modelos de cuerpos geométricos que os ayudarán para la realización del mural final. Guardad lo que os parezca necesario en un archivo en vuestro ordenador.
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4. Montaje de cuerpos geométricos (por parejas) |
Ahora confeccionaréis y montaréis por parejas los cuerpos geométricos encontrados. Tenéis la opción de buscar entre objetos reales, crearlos vosotros mismos o imprimir los desarrollos de los cuerpos encontrados en internet y guardados con anterioridad.
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5. Elaboración de un mapa mural “tridimensional” conjunto. |
Elaborad un gran mural conjunto a modo de esquema de clasificación de los cuerpos geométricos con un representante tridimensional de cada uno de los apartados.
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6. Curiosear. |
Ahora, si quieres, puedes explorar las páginas destinadas a curiosidades y entretenimientos sobre el tema en el que hemos trabajado.
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Escasa consolidación 1 |
Aprendizaje medio 2 |
Buen aprendizaje 3 |
Excelencia en el aprendizaje 4 |
Notación numérica |
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Búsqueda y selección de información. |
Se pierde en la búsqueda de información. No extrae la información necesaria. | Con algunas indicaciones es capaz de buscar la información requerida, pero no selecciona la necesaria. | Busca la información y con ayudas mínimas selecciona los contenidos y la información útil. | De forma autónoma es capaz de buscar y seleccionar la información requerida para el trabajo. |
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Contenidos aprendidos |
Los contenidos trabajados no se conocen prácticamente. | Hay un nivel muy bajo de conocimiento de los contenidos trabajados (poca organización, aprendizajes aislados) | El grado de conocimiento de los contenidos trabajados es aceptable (aprendizajes correctos, quizá faltos de detalles elaborados) | Hay un muy buen nivel de los contenidos aprendidos, tanto en organización, esquematización, desarrollo y elaboración. |
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Utilización de los recursos empleados (enlaces, creación de archivos, etc.) |
No se han utilizado correctamente los recursos ofrecidos (desorganización, pérdida excesiva de tiempo, falta de utilización de los archivos de ayuda, etc) | No se han utilizado todos los recursos, obviándose así algunas informaciones útiles. | Se han utilizado, en general, todos los recursos ofrecidos, incluyendo las ayudas para la creación de archivos, aunque no se ha explotado suficientemente en tiempo y aprovechamiento. | Se han utilizado satisfactoriamente todos los recursos ofrecidos, sacando de ellos un buen aprovechamiento. |
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Creatividad en la presentación final |
El trabajo final es copia de modelos ya realizados anteriormente o encontrados en la red. | El trabajo final intenta ser creativo en su diseño, pero no transforma ningún elemento de los utilizados (los toma directamente de las plantillas ofrecidas). | El trabajo final es creativo en general, utiliza algunos elementos diferenciadores tanto en su planteamiento como en su composición. | El trabajo final resulta muy creativo tanto en la presentación como en los elementos utilizados (fotografías, objetos reales, etc.). | |
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Trabajo en grupo |
Escasa relación con el resto de los compañeros, tanto con la pareja como con el grupo completo. |
Trabajo en pareja poco organizado y el de gran grupo poco participativo. |
Participa con normalidad tanto en pareja como en el trabajo de gran grupo. |
Buen desarrollo y participación durante todo el proceso en pareja y en el de gran grupo. |
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Búsqueda de información complementaria |
No muestra ningún interés por “curiosear” en los enlaces ofrecidos. | Se anima a explorar los enlaces con la invitación del maestro o algún compañero, pero abandona pronto. | Se anima a explorar los enlaces con la invitación del maestro o algún compañero permaneciendo en esta actividad o repitiéndola. | Muestra interés espontáneamente por explorar los contenidos opcionales ofrecidos, manteniendo este interés y la actividad hasta completarla y/o utilizando incluso esta información. |
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Escala de estimación:
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Escasa consolidación |
Aprendizaje medio |
Buen aprendizaje |
Excelencia en el aprendizaje |
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PUNTUACIÓN |
6-11 |
12-17 |
18-23 |
24 |
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Con esta WebQuest habéis podido descubrir otra forma de investigar y aprender matemáticas.
Habéis conocido los cuerpos geométricos, su clasificación y semejanza con el mundo real.
Os habréis dado cuenta de lo importante que es contar con la aportación de todos y de ponerse de acuerdo tanto para recoger la información como para realizar el trabajo final.
Ahora sólo me queda invitaros a que sigáis “curioseando” en el mundo de la geometría.
http://www.shalafi.org/Puzzles/cubo_soma.php
http://www.shalafi.org/Puzzles/rubiks_snake.php
http://www.shalafi.org/Puzzles/cubo_soma_figuras.php
http://www.angelfire.com/co/cubo/
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2003/agosto/nosotros87.htm
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Esta guía didáctica puede ser útil a los docentes que quieran utilizar esta página.
Mi agradecimiento a todos los creadores de las webs que han sido aportadas como enlaces, así como a la editorial SM, de cuyas guías didácticas ha sido tomada la prueba de evaluación de los contenidos matemáticos para los alumnos.
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Febrero 2006
